Dedikasi Guru dalam Membangun Kemandirian Bangsa

DEDIKASI GURU DALAM MEMBANGUN KEMANDIRIAN BANGSA

Oleh Muhammad Fais Alfafa

Mahasiswa UNDIKSHA

Pendahuluan

“Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah” (UU RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen). Dari pengertian tersebut kita ketahui tugas guru yang amat mulia yaitu mencerdaskan generasi penerus bangsa melalui dedikasinya dalam pendidikan. Mencerdaskan kehidupan bangsa adalah suatu perjuangan besar, karena dengan generasi bangsa yang cerdas serta berakhlak mulia akan menjadikan bangsa ini menjadi bangsa yang mandiri dan maju.

Pelbagai tugas guru yang mulia, menjadikan guru layak disebut sebagai seorang pahlawan. Pahlawan masa kini yang berjuang tidak menggunakan senjata, akan tetapi menggunakan seluruh daya, upaya, serta pikirannya dalam mencerdaskan generasi penerus bangsa. Dapat dibayangkan apabila tidak ada guru di negara ini, sudah pasti negara ini berada dalam ambang kehancuran.

Adanya peran dari guru, menjauhkan negara ini dari ambang kehancuran, karena perannya dalam mendidik putra-putri bangsa merupakan tugas mulia dan berpengaruh terhadap pembangunan bangsa. Putra-putri bangsa yang telah dididik dengan baik akan menjadikan negara ini lebih mandiri dan membuka mata dunia akan kualitas pendidikan Indonesia yang semakin baik ke depannya. 

Kualitas pendidikan Indonesia sekarang ini berada di peringkat ke 57 dunia dari 65 negara yang telah di survei versi OECD (Edupost, 2017). Hal tersebut menunjukkan bahwa pendidikan kita masih relatif rendah kualitasnya yang mengharuskan guru sebagai pahlawan untuk lebih maksimal dalam berjuang supaya pendidikan kita ke depan menjadi lebih baik. 

Upaya untuk memaksimalkan perjuangannya dalam dunia pendidikan agar menjadi lebih baik, guru diharuskan untuk memaksimalkan perannya sebagai sumber belajar, fasilitator, pengelola, demostrator, pembimbing, motivator, dan evaluator dalam pembelajaran. Hal tersebut merupakan suatu nilai perjuangan para pahlawan dahulu yang digantikan oleh guru sebagai pahlawan masa kini.

Guru dalam Implementasi Nilai-Nilai Perjuangan SO 1 Maret 1949

Nilai-nilai perjuangan yang dapat dipetik dari peristiwa Serangan Oemoem  1 Maret 1949 yang terjadi di ibukota republik, Yogyakarta (sekarang Daerah Istimewa Yogyakarta) adalah sebagai berikut:

1)   Disiplin

Kedisiplinan yang telah diakukan oleh TNI yang dimulai tepat pada pukul 06:00 pagi saat sirine berbunyi membuahkan hasil ketika kabar tentang serangan oemoem 1 Maret 1949 telah menyebar ke seluruh penjuru dunia, sehingga memojokkan Belanda pada saat sidang-sidang PBB.

2)   Kerja keras

Kerja keras yang telah dilakukan dengan mempertaruhkan nyawa oleh TNI merupakan nilai juang yang penuh dengan semangat dan kecintaan akan tanah air serta semangat kebangsaan.

3)   Cinta tanah air dan semangat kebangsaan

Sudah pasti dalam serangan oemoem 1 Maret 1949 tersebut didorong oleh kecintaan terhadap tanah air dan semangat kebangsaan para Tentara Nasional Indonesia.

4)   Tanggung jawab

Tanggung jawab yang diemban oleh TNI pada saat peristiwa itu adalah kewajiban membuktikan kepada dunia bahwa Indonesia masih memiliki kekuatan untuk melawan Belanda.

5)   Peduli sosial/kemanusiaan

Kepedulian sosial dalam peristiwa tersebut tercermin ketika TNI khawatir akan terjadi pembantaian oleh Belanda kepada masyarakat ibu kota republik Yogyakarta dikarenakan para TNI melakukan serangan. 

6)   Kerja sama

Kerja sama antara anggota TNI yang dengan penuh semangat telah membuktikan bahwa TNI masih memiliki kekuatan untuk melawan Belanda, sehingga membuktikan bahwa Indonesia merupakan negara yang merdeka.

Nilai-nilai di atas sebenarnya sudah dilakukan guru dalam membelajarkan siswa-siswanya. Guru sebagai pahlawan masa kini telah mengimplementasikan nilai tersebut dalam pembelajaran di sekolah.

Nilai tersebut yaitu yang pertama adalah disiplin. Guru selalu disiplin dalam mengemban tugas sebagai pendidik di sekolah. Mulai dari merencanakan kegiatan pembelajaran, malaksanakan pembelajaran, sampai mengevaluasi hasil belajar yang diperoleh oleh siswanya. 

Kedua yaitu kerja keras yang diwujudkan melalui kegiatannya dalam menjalankan peran sebagai seorang profesional dalam pembelajaran. Ketiga, cinta tanah air dan semangat kebangsaan yang ia wujudkan melalui dedikasinya dalam memajukan pendidikan. Keempat tanggung jawab yang ia terima selalu dikerjakan dengan penuh keikhlasan. Keenam, peduli sosial/kemanusiaan yang dapat dilihat dari cara ia mendidik siswanya seperti mendidik anaknya sendiri. Ketujuh,  kerja sama yang ia jalin dengan sesama guru, orang tua siswa, serta masyarakat merupakan suatu kegiatan yang sangat penting dalam kewajiban memajukan pendidikan.

Peran Guru dalam Membangun Kemandirian Bangsa

Peran utama seorang guru pada masa lalu adalah menyampaikan ilmu pengetahuan sebagai warisan kebudayaan masa lalu yang dianggap berguna sehingga harus dilestarikan. Akan tetapi saat ini peran guru semakin komplek, tidak sebatas menyampaikan ilmu pengetahuan saja (learning resources) seperti pada masa lalu. Berikut ini beberapa peran guru dalam proses pembelajaran (Sanjaya, 2013), adalah sebagai berikut:

1)   Guru sebagi sumber belajar

Peran guru sebagai sumber belajar merupakan peran yang amat penting, dan mengharuskan guru untuk selalu memperbarui pengetahuannya. Sehingga dalam pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik akan ada materi yang selalu aktual.

2)   Guru sebagai fasilitator

Peran sebagai fasilitator adalah bagaimana seorang guru memberikan fasilitas kepada peserta didik supaya lebih mudah dalam belajar. Dalam hal ini guru dituntut untuk dapat memberikan fasilitas berupa sumber, media, dan strategi yang dapat memudahkan peserta didiknya dalam belajar.

3)   Guru sebagai pengelola

Mengelola suasana kelas menjadi nyaman saat digunakan dalam pembelajaran adalah peran guru sebagai pengelola. Guru mengelola kelas mulai dari tata letak tempat duduk sampai mengkondusifkan suasana sehingga siswa siap untuk belajar dengan baik.

4)   Guru sebagai demonstrator

Menjadi model dan panutan adalah peran guru sebagai demostrator. Dalam hal ini guru harus bisa menunjukkan akhlak yang terpuji dan berbagai cara menyampaikan materi agar peserta didik lebih memahami materi-materi dalam kegiatan pembelajaran.

5)   Guru sebagai pembimbing

Guru dalam pembelajaran harus memahami berbagai keunikan siswa, sehingga dalam perannya sebagai pembimbing dapat membimbing siswanya untuk mengembangkan minat dan bakatnya. 

6)   Guru sebagai motivator

Siswa dalam pembelajaran pasti akan mengalami perubahan emosi, disini peran guru sebagai motivator akan terlihat. Guru harus bisa memotivasi para siswanya sehingga perubahan emosi tersebut dapat diatasi dan menjadikan siswa semangat untuk belajar lagi.

7)   Guru sebagai evaluator

Evaluasi pencapaian hasil belajar merupakan komponen dari sistem pembelajaran. Untuk mengukur pencapaian tersebut, guru berperan sebagai seorang evaluator sehingga diketahui hasil belajar siswa. Diketahuinya hasil belajar siswa akan memberikan gambaran apa yang perlu guru lakukan untuk mengembangkan proses pembelajaran yang lebih baik.

Guru yang telah menerapkan peran-peran di atas masih belum bisa dikatakan guru yang profesional. Peran-peran tersebut sebenarnya baru salah satu dari kompetensi guru, yaitu masih dalam lingkup kompetensi pedagogik. Guru dapat dikatakan profesional apabila memiliki empat kompetensi yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi pribadi, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial. Dengan memiliki empat kompetensi tersebut diharapkan dapat menjadikan proses pembelajaran menjadi semakin berkualitas.

Berkualitasnya pembelajaran akan memberikan sumbangan yang sangat besar terhadap kemandirian peserta didik. Kemandirian peserta didik tersebut secara tidak langsung dapat meningkatkan kualitas pembangunan bangsa. Pembangunan suatu bangsa dimulai dari sumber daya manusianya, apabila sumber daya manusianya berkualitas maka akan mempermudah untuk mencapai suatu pembangunan sehingga terwujudnya kemandirian bangsa.

Menurut Tirtarahardja dan S.L. La Sulo (2005) dalam bukunya menjelaskan bahwa pendidikan menyiapkan manusia sebagai sumber daya pembangunan. Kemudian manusia selaku sumber daya pembangunan akan membangun lingkungannya. Jadi manusia lah yang menjadi kunci dalam pembangunan tersebut, sehingga kesuksesan suatu pembangunan sangat tergantung dari manusianya. Manusia yang unggul atau bermutu tidak akan lepas dari peran seorang guru, karena mereka lah yang menciptakan manusia pencipta pembangunan. Misal, guru telah mencetak manusia yang unggul dalam bidang kedokteran, pertanian, arsitektur, dan lain sebagainya akan mewujudkan pembangunan dalam bidang tersebut, apabila pembangunan sudah tercapai dengan sumber daya manusia pribumi akan tercipta kemandirian suatu negara.

Penutup

Guru merupakan sosok pahlawan masa kini yang memiliki tugas amat mulia yaitu mencerdaskan generasi penerus bangsa melalui dedikasinya dalam pendidikan. Mencerdaskan kehidupan bangsa adalah suatu perjuangan besar, karena dengan generasi bangsa yang cerdas serta berakhlak mulia akan menjadikan bangsa ini menjadi bangsa yang mandiri dan maju.

Melalui kegiatan mencerdaskan kehidupan bangsa, guru telah mengimplementasikan nilai-nilai perjuangan dalam serangan oemoem 1 Maret 1949. Nilai-nilai tersebut yaitu disiplin, kerja keras, cinta tanah air dan semangat kebangsaan, tanggung jawab, peduli sosial/kemanusiaan, dan kerja sama.

Tugas dan peran guru dalam mencerdaskan kehidupan bangsa akan melahirkan sumber daya bermutu dan unggul yang dapat mewujudkan pembangunan dalam pelbagai bidang, apabila pembangunan sudah tercapai dengan sumber daya manusia pribumi akan tercipta kemandirian suatu negara.

Sumber:

Edupost Portal Pendidikan Indonesia. 2017. Pendidikan Indonesia Berada di Peringkat ke 57 Dunia Versi OECD. Tersedia pada: edupost.id/ internasional/pendidikan-indonesia-berada-di-peringkat-ke-57-dunia-versi-oecd. (08 Maret 2017).

Sanjaya, W. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Tirtarahardja dan S.L. La Sulo. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

Tweet

Jangan sampai ketinggalan postingan-postingan terbaik dari Muhammad Fais Alfafa. Berlangganan melalui email sekarang juga:

Atau sobat juga bisa follow Muhammad Fais Alfafa dengan mengklik tombol di bawah ini:

Artikel keren lainnya:

Ditulis oleh Muhammad Fais Alfafa pada tanggal Wednesday, 22 March 2017